发挥想象力，创造对的条件，让天赋真正自由
影响力畅销好书《让天赋自由》作者──世界教育部长肯. 罗宾森绝响杰作 这个快速变动的世界，正是全世界最迫切需要他的讯息的时候，我们必须重新想像教育和学校的样貌，刻不容缓。 为孩子创造成长茁壮、发光发热的土壤，让生命和学习丰富精采；为人类创造发挥天赋、永续平等的世界，迎向我们存在的新时代。 这本书很轻薄。 我把它视为一封很长的献给人类潜能的情书。要安然度过现今这个动荡的时代，想象力是我们唯一的盼望。
改变的需求已是前所未有的急迫。 这不只关乎个人的生命，也关乎人类文明的品格，更关乎创造一个属于所有人的未来。 ──肯. 罗宾森
▎教育，需要重新想像 现行教育体制有如“工业化农场”，过度看重服从、测验和考上名校，更甚于健康快乐、创造力和学习，忽视孩子的焦虑、压力和迷茫。 如同我们正在破坏自然资源的多样性，现行教育体制也在毁灭人类天赋的多样性。 教育是活的系统，为活生生的人培育心智和心灵。 教育必须使学生了解周遭的世界，以及自己拥有的独特天赋，才能提高孩子的成就，使他们能在即将承接的世界发光发热。 父母和老师是孩子最重要的拥护者; 大人对孩子的信任必须高过对教育体系的信任。 当土壤对了，农牧系统就会顺利发展; 当教育对了，孩子便会顺利成长。 一个教育制度能够成功，不是因为考试，而是个体受到肯定，天赋的多元性受到重视。 在校园里创造创意性的链接，用跨越年龄、跨越课程、多学科的方式学习，顾及个人的兴趣，以及每个人选择的独特路径，不再教出一代又一代一模一样的孩子，让成长、发展和学习自然发生。 这就是像田地一样充满生机的野化教育，让孩子在健康的土壤学习与成长，不再看重标准化，而是发展多样性。 教育的目标是培养八个核心能力：好奇心、创造力、评判力、沟通力、合作力、同情心、内心的平静和公民权。 使学生离开校园之后，有能力迎接一生中必然要面对的个人、文化、经济和社会的挑战。 ▎学校，需要重新想象 学校不该扼杀创意，而要成为活泼的学习场域，帮助学生真正认识自己的独特天赋和兴趣。 学校不该把学科分成 “主科”（像是国文、数学、英文与科学）和 “副科”（像是艺术、音乐、体育）。 “智商” 并非 “智力” 的全貌。 人类的智力是多元的，鼓励孩子发展多元智力，才能发挥创造力。 智力的最高形式，是创造性思考。 学校就像一个健康蓬勃的生态系统; 看重老师、跨学科教学、课表有弹性、以正确角度看待评量，才能达成个性化学习的目标。 学校是广义的文化生态系统的一部分。 优秀的农民会培育植物的自然生态系统，同样的，优秀的学校会致力与外界的更大社群有更紧密的连结。 ▎未来，需要重新想象 强大的想象能力让人类创造出影响深远的成就，改变了地球的面貌，但同时也把我们带到悬崖边缘。 这个时代的挑战既真实又急迫，而且人类就是问题的源头。
气候变化危机和地球困境是我们漠视大自然的结果。 要迎接地球与人类存亡的挑战，我们必须发挥创造力，让经济的发展能够多元与永续，使生态系能够平衡与蓬勃发展。 人类既然创造了目前居住的世界，就一定有办法改造它。 长期以来我们一直用同样的方式，不断消耗人类资源和地球自然资源; 必须立刻解决这两个问题，才能想望未来。
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